Perangkat Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas X Fase E Kurikulum Merdeka Tahun 2024

Pendidikan Agama Islam (PAI) merupakan salah satu mata pelajaran penting yang bertujuan untuk membentuk karakter siswa yang berakhlak mulia, memiliki pemahaman agama yang baik, serta mampu mengaplikasikan nilai-nilai keislaman dalam kehidupan sehari-hari. Dalam Kurikulum Merdeka, perangkat pembelajaran PAI untuk kelas X (Fase E) dirancang untuk lebih fleksibel, kontekstual, dan adaptif terhadap kebutuhan peserta didik. Pendekatan ini bertujuan agar proses pembelajaran dapat lebih relevan dan sesuai dengan tantangan zaman.

1. Pengertian Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran adalah seperangkat dokumen yang disusun oleh guru sebagai acuan dalam proses mengajar. Perangkat ini memuat berbagai komponen penting, seperti silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), bahan ajar, media pembelajaran, serta instrumen penilaian. Dalam konteks PAI, perangkat pembelajaran tidak hanya difokuskan pada pemahaman konsep agama secara teoritis, tetapi juga pada pembentukan sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Islam.

2. Komponen Perangkat Pembelajaran PAI
Perangkat pembelajaran PAI Kelas X Fase E dalam Kurikulum Merdeka mencakup beberapa komponen utama yang harus dipersiapkan dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang efektif. Berikut adalah komponen-komponen penting tersebut:

Silabus: Silabus adalah dokumen yang memuat rencana pembelajaran selama satu tahun ajaran, mencakup tujuan, materi, metode, dan evaluasi. Silabus PAI dalam Kurikulum Merdeka disusun agar fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Fokusnya pada pengembangan kompetensi spiritual dan sosial, seperti keimanan, ibadah, akhlak, serta wawasan keagamaan yang lebih luas.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): RPP adalah pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. RPP PAI untuk kelas X harus dirancang secara detail, mencakup aktivitas yang mendorong keterlibatan siswa secara aktif, seperti diskusi kelompok, studi kasus, dan refleksi atas masalah kehidupan sehari-hari. Tujuannya adalah agar siswa tidak hanya memahami materi agama, tetapi juga mampu menginternalisasikan nilai-nilainya dalam perilaku sehari-hari.

Bahan Ajar: Bahan ajar merupakan sumber pembelajaran yang digunakan untuk mendukung penyampaian materi. Dalam pembelajaran PAI, bahan ajar bisa berupa buku teks, artikel, video, maupun bahan digital yang relevan dengan materi agama. Bahan ajar yang digunakan harus sesuai dengan konteks kehidupan siswa dan mampu memotivasi mereka untuk lebih mendalami ajaran agama.

Media Pembelajaran: Media pembelajaran yang efektif dapat membantu siswa memahami materi dengan lebih baik. Penggunaan media visual seperti video ceramah, infografis tentang sejarah Islam, serta simulasi ibadah dapat memperkaya pengalaman belajar siswa. Selain itu, penggunaan teknologi digital dan platform e-learning juga sangat dianjurkan untuk meningkatkan interaksi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran PAI.

Penilaian: Penilaian dalam Kurikulum Merdeka tidak hanya berfokus pada aspek kognitif, tetapi juga mencakup aspek afektif dan psikomotorik. Dalam PAI, penilaian tidak hanya dilakukan melalui tes tertulis, tetapi juga melalui observasi perilaku, portofolio ibadah, serta proyek kelompok yang menunjukkan pemahaman dan penerapan nilai-nilai Islam dalam kehidupan nyata. Penilaian berbasis proyek, seperti pembuatan karya ilmiah atau presentasi tentang tokoh Islam, sangat dianjurkan untuk memberikan gambaran yang lebih holistik tentang kemampuan siswa.

3. Pendekatan Pembelajaran PAI di Kurikulum Merdeka
Kurikulum Merdeka mendorong penerapan pendekatan yang lebih fleksibel dan kontekstual dalam pembelajaran PAI. Beberapa pendekatan yang dapat diterapkan dalam pembelajaran PAI antara lain:

Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning): Pendekatan ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja dalam kelompok atau individu untuk menyelesaikan proyek yang berhubungan dengan nilai-nilai keagamaan. Misalnya, siswa dapat membuat video dokumenter tentang akhlak Rasulullah, meneliti sejarah peradaban Islam, atau menyusun kegiatan sosial berbasis nilai keislaman. Melalui proyek ini, siswa tidak hanya mengembangkan pemahaman agama, tetapi juga keterampilan kolaboratif dan berpikir kritis.

Pembelajaran Kontekstual: Pembelajaran PAI harus selalu dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa agar lebih relevan dan bermakna. Misalnya, dalam mempelajari konsep zakat, siswa dapat diajak untuk memahami pentingnya berbagi dengan yang membutuhkan, baik melalui simulasi maupun kegiatan sosial nyata di masyarakat. Pendekatan ini bertujuan agar siswa dapat memahami dan mengamalkan ajaran agama Islam dalam berbagai aspek kehidupan.

Pembelajaran Berpusat pada Siswa: Dalam Kurikulum Merdeka, siswa menjadi subjek utama dalam proses pembelajaran. Guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa dalam mengeksplorasi dan memahami materi PAI secara mandiri. Dengan metode ini, siswa didorong untuk lebih aktif berdiskusi, mencari informasi, serta merefleksikan ajaran agama dalam kehidupan mereka.

4. Tantangan dan Peluang
Implementasi perangkat pembelajaran PAI dalam Kurikulum Merdeka tentu tidak terlepas dari tantangan. Salah satu tantangan utama adalah kesiapan guru dalam merancang pembelajaran yang lebih kreatif, fleksibel, dan interaktif. Selain itu, perbedaan konteks dan latar belakang siswa juga dapat memengaruhi cara penerapan nilai-nilai agama di kelas.

Namun, Kurikulum Merdeka juga memberikan peluang besar bagi guru dan siswa untuk lebih kreatif dalam proses pembelajaran. Guru memiliki kebebasan untuk menyesuaikan materi dengan kebutuhan dan minat siswa, sehingga proses belajar menjadi lebih relevan dan bermakna. Selain itu, integrasi teknologi dalam pembelajaran PAI dapat membuka peluang bagi siswa untuk mengeksplorasi lebih banyak sumber belajar, baik secara digital maupun interaktif.

5. Kesimpulan
Perangkat pembelajaran PAI Kelas X Fase E dalam Kurikulum Merdeka dirancang untuk mendukung pembelajaran yang lebih relevan, kontekstual, dan fleksibel. Melalui perangkat yang tepat, proses pembelajaran dapat berjalan dengan dinamis, mendorong siswa untuk aktif berpartisipasi dalam memahami dan mengamalkan ajaran Islam. Dengan pendekatan yang lebih fleksibel dan berbasis proyek, diharapkan siswa tidak hanya mampu memahami materi PAI secara teoritis, tetapi juga dapat menginternalisasi nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari sebagai pribadi yang berakhlak mulia dan memiliki kontribusi positif bagi masyarakat.

Perangkat Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas X Fase E Kurikulum Merdeka Tahun 2024 Ini Terdiri dari:

1. MODUL AJAR
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
4. PROTA
5. PROSEM
6. KKTP
7. BUKU BAHAN AJAR
8. STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA
9. MODUL PROFIL PELAJAR PANCASILA
10. PANDUAN KURIKULUM OPERASIONAL
11. APLIKASI RAPOR
12. MATERI POWEPOINT
13. REGULASI KURIKULUM MERDEKA